Cómo funcionan las mallas formativas

Cada producto y/o servicio se encuentra desarrollado en una malla formativa en Niveles de Aprendizaje:

Nivel básico

• Objetivo: Comprender los fundamentos del producto/s y/o servicio/s.
• Qué se aprende: : Conceptos esenciales, terminología clave, herramientas básicas.
• En qué se enfoca: Introducción general a la temática. Se aprende qué es, para qué sirve, y cómo se aplica de manera muy inicial.
• Perfil de salida esperado: "Reconoce los componentes principales de la temática y puede seguir instrucciones simples paso a paso."

Nivel intermedio

• Objetivo: Aplicar conocimientos con cierta autonomía del producto/s y/o servicio/s.
• Qué se aprende: Técnicas más específicas, resolución de problemas comunes, integración de varios conceptos básicos.
• En qué se enfoca: Práctica y análisis. El aprendiz ya no solo comprende, sino que empieza a aplicar el conocimiento en contextos reales o simulados.
• Perfil de salida esperado: "Puede adaptar métodos o herramientas según el contexto y resolver problemas de complejidad moderada."

Nivel avanzado

• Objetivo: Dominar y transferir el conocimiento del producto/s y/o servicio/s.
• Qué se aprende: Estrategias complejas, toma de decisiones, innovación, liderazgo en la temática.
• En qué se enfoca: Autonomía, análisis crítico, creatividad, enseñanza a otros, mejora continua.
• Perfil de salida esperado: "Domina integralmente la temática, toma decisiones estratégicas en contextos complejos, propone mejoras innovadoras, lidera iniciativas relacionadas y es capaz de transferir el conocimiento a otros mediante mentoría o formación."

Finalmente existe un cuarto Nivel llamado Nivel Experto: el cual a través de un trabajo presencial permite

Nivel modelo experto (presencial práctico)

• Objetivo: Consolidar el dominio del producto/s y/o servicio/s mediante la aplicación práctica intensiva en escenarios reales o simulados, promoviendo la excelencia operativa y el liderazgo técnico.
• Perfil de salida esperado: "Ejecuta con precisión tareas complejas, toma decisiones acertadas en tiempo real, colabora eficazmente en equipos multidisciplinarios y actúa como referente técnico en su área."

Flujo de revisión de contenidos de aprendizaje

El proceso de revisión de contenidos está diseñado para asegurar que cada estudiante acceda a los materiales formativos adecuados según su nivel de conocimiento previo. Este flujo contempla instancias de diagnóstico, acceso a contenidos, y evaluaciones internas, siguiendo la siguiente secuencia:

1. Evaluación diagnóstica inicial

• Al iniciar un nivel de aprendizaje, el estudiante debe rendir una evaluación diagnóstica.
• Esta evaluación permite identificar si el estudiante posee los conocimientos necesarios para avanzar directamente al siguiente nivel.

2. Resultado de la evaluación diagnóstica

• Si aprueba:
  • El estudiante queda eximido de cursar los contenidos del nivel correspondiente.
  • Sin embargo, los materiales quedan disponibles para consulta voluntaria en cualquier momento.
  • Puede avanzar al siguiente nivel y repetir el mismo proceso.
• Si no aprueba:
  • El estudiante debe revisar obligatoriamente los contenidos del nivel.
  • Posteriormente, debe rendir las evaluaciones internas asociadas a ese nivel para validar el aprendizaje.

3. Progresión entre niveles

• Este flujo se repite en cada nivel (Básico, Intermedio, Avanzado).
• La progresión está condicionada por la aprobación de la evaluación diagnóstica o, en su defecto, por la revisión completa de los contenidos y la aprobación de las evaluaciones internas.

4. Evaluación final del producto

• Una vez completados todos los niveles, el estudiante debe rendir una evaluación final del producto formativo.
• Esta evaluación no permite eximición, por lo que todos los estudiantes deben rendirla, independientemente de su desempeño en los niveles anteriores.